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专访北京外国语大学教授曹文:培养有故事的孩

发布时间:2020-01-14 14:52编辑:国际教育浏览(169)

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    北京外国语大学国际课程中心

    盛夏八月,环球网教育记者来到位于北京西三环的北京外国语大学,对北京外国语大学曹文教授进行了访谈。

    BFSU International Curriculum Centre

    曹文教授,北京外国语大学国际教育集团首席学术官、北外国际课程中心主任、剑桥国际教育咨询委员会东亚区唯一代表。曹文教授刚刚结束了她在剑桥大学为期一年的访学,从事“中国国际化学校质量保障标准体系”的研究课题。

    培养有故事的孩子

    记者:什么样的契机让您想成为剑桥大学的访问学者?

    “北京外国语大学国际课程中心”依托于北京外国语大学雄厚的师资力量和丰富的教学资源,以及与海外学校、大学和教育机构的合作,旨在打造国际和本土教育相融合的特色国际教育课程,为学生提供走向全球优质教育的直通车。北京外国语大学作为剑桥大学国际考评部(CambridgeAssessment International Education, 简称:CAIE) 首个国内高校合作伙伴,其下设的“北外国际课程中心”引进了英国初中IGCSE、高中A Level 课程体系和加拿大高中OSSD 课程体系,并在美国大学理事会和教育部考试中心的授权下,成为美国大学先修课AP 考试的考点。截至2018 年底,已在苏州、北京、宁波、杭州、如皋设立了五个国际课程中心。

    曹文:在中国,国际化学校发展迅猛,虽然这些学校都要达到所有学校的办学和督导标准,但这些标准没有突出国际化的特色。从2017年起,我就一直和这个领域的同行们交流,大家共同探索做一个国际化学校应该具备的标准体系。在前期工作的基础上,我申请了剑桥大学的访学,希望能够通过学习和访校,更加深入地了解英国学校的评估标准,以便借鉴和参考。

    北外国际课程中心提供三年全日制课程,开设以剑桥课程体系和加拿大OSSD 课程体系为核心、融合素养提升课程的五大模块,全面培养学生的英语素养、学科素养和人文素养。

    记者:您在剑桥访学一年,这一年里有什么收获吗?

    英国高中课程(General Certificate of Education Advanced Level )简称A Level 课程,是英国的全民课程体系,也是英国学生的大学入学考试课程。它是由剑桥国际专为17-19 岁学生设计的国际课程体系。A Level 课程被国际教育界誉为“金牌教育课程”和全球各大学入学的“金牌标准”,几乎所有英语授课的大学都以此课程作为招收新生的入学标准,即取得此课程证书可直接申请160 多个国家的逾万所大学,包括英国的牛津、剑桥、帝国理工,以及美国的哈佛、耶鲁、麻省理工等世界顶尖名校。

    曹文:收获很多,剑桥是个能让人安静下来想事情的地方。我在剑桥完成了与研究课题相关的三本书。第一本书是《从0到1:基础教育国际化特色办学的实践与创新(第一卷)》,我担任第一主编。这本书包含了三个国家中七所学校共37名中外作者的文章,研究总结了我们这几年国际化学校办学的实践和探索,其中重要的内容是我们全面总结和分析了全球各大洲代表性的国家的学校评估或者督察体系,以及它们对中国的国际化学校的标准体系的启发。这本书是中国国际化学校领域的首部学术性著作,它是我们北外国际实现“国际教育的领航者”这一愿景的一个标志性成果。

    OSSD(Ontario Secondary School Doploma)即安大略省高中文凭,是进入世界大学的通用文凭。安大略省拥有加拿大60%--70% 的教育资源,是加拿大顶尖大学聚集地,也是中学教育质量最高、教育体系最成熟、严格的省份。通过在北外国际课程中心学习加拿大高中OSSD 课程,学生可在国内完成加拿大高中课程学习,获得安省高中毕业证,并以安省本土学生身份申请大学。

    第二本书我担任独立主编,名为《为了最好的遇见-- 走进世界顶级大学的有故事的孩子启示录》,应该在年底出版。它收录了八名走进世界顶级大学的中国孩子的成长故事,比如他们如何决定出国留学,如何选择高中课程,如何提升英语能力,如何开展课外活动,如何完成大学申请等等,结合我对这一过程的认识,完成了这本书。孩子们的故事充满激情和感动,他们的故事对学弟学妹和他们的家长们会有非常大的启发。

    校园的底蕴深度决定师资的专业角度,老师的学识高度决定学生的眼界广度,北京外国语大学国际课程中心秉持着老师的高度决定孩子的高度的教育理念,培养全球化人才。北京外国语大学曹文教授作为北外国际课程中心主任、剑桥国际教育咨询委员会东亚区唯一代表、北京外国语大学国际教育集团首席学术官,从事英语教育与研究三十年,近年深入K12英语教育和国际教育领域。一个学校的校长足够出色,才可以凝聚一个优秀的团队,优秀的师资是一个好学校的根本。北京外国语大学国际课程中心拥有一支有含有北外DNA、专业化的、“有故事”的教师团队。目前的教师85%拥有硕士学历,基本上都有留学背景。

    第三本书是翻译作品,是英国私立学校协会主席、前哈罗学校校长巴纳比•莱农(Barnaby Lenon)刚刚出版的Much Promise: Successful Schools in England,可以翻译成《教育的承诺– 英格兰最成功的学校实录》。我是因为工作的关系与他相识,拿到了他写的这本书以后一读,觉得棒极了,既有全球有关学校发展的最新理论和发现,也有英国11所非常有特色的成功学校的案例,并且还就成功办学的经验做了全方位的总结。出版商和作者有意将本书引进中国,我担任了翻译,这一工作让我对英国教育体系有了很深刻的理解。它让我切实地看到,英国的教育和中国的教育有着非常多的共同点,也有各自的优势。同时,这本书对中国教育褒奖有加,这有利于让我们了解英国视角下的中国教育。

    为了培养走向全球一流大学的有故事的孩子,北京外国语大学国际课程中心还为学生提供“成长契约”。“成长契约”是为有志于接受国际化教育理念、培养国际化思维和视野的学生从语言、学科和人文三大素养上,提供咨询、诊断、规划、实施、支持和评价的服务体系。所有进入北外国际课程中心的学生,都自动成为“成长契约”学生。提供从入学到毕业的三年陪伴式升学规划“成长契约”服务,从入学开始,升学规划师根据学生对不同国家及专业的选择及自身的实际情况为学生提供专业的海外升学指导服务并为其量身定制升学规划方案,包括升学专业指导、课外活动规划、升学标准化考试规划及海外大学申请等方面,帮助学生在科学的指导下成长为具备国际素养的人才,与国际教育无缝对接。

    还有一本书我担任了编委,也需要隆重介绍一下。书名是《少年研究员:探究中国非遗(1)——雕漆与评书篇》。这是由北外附属中学和北外国际课程中心高中的孩子们在导师的带领下共同完成的论文集,它用科学研究的方法来探究了中国非物质文化遗产的历史和现状,孩子们在这个调查研究过程中获得了长足的成长。他们首先要对这些非遗进行文献检索,然后实地探访,去采访周围的同学对评书和雕漆的认识,对传承人进行访谈,收集和分析数据,完成论文。这一作品是北外国际对“中国视角下的国际教育”的最好表达。它回答了在国际化教育中,如何培养孩子坚守中国情怀,拥有深入了解中国文化的兴趣、方法和成果,而不是完全抛弃或者停留在皮毛的知识;又如何将英语学以致用,掌握用科学的方法探究事物的本质,为他们的留学生涯奠定学术基础。它在倡导和展现中国高中生正确的价值观、学术能力、中国非物质文化遗产、中国特色的国际化教育等多方面都将引人注目。

    记者:以剑桥这类顶尖名校为目标的孩子,应该怎样规划学习路径呢?

    曹文:我认识的被剑桥录取的孩子们,没有谁从小就以考上剑桥为目标而学习,甚至有人在高二之前都没有考虑过出国留学。我觉得他们的共同之处是从小就有一个非常喜爱做的事,不管是学科类的还是课外类的,这个爱好贯穿了他们的整个成长过程。他们不是因为这个爱好能让他们考到名校才喜欢,而是从心里散发出的喜爱。他们可以为了这份激情付出很多,即使在过程中遇到很多挫折,他们依旧不放弃。这其实和我们北外国际课程中心的使命“培养有故事的孩子”相得益彰。并不是进到世界名校才是成功的孩子,只要他们知道自己喜欢做什么,进入一所能够让他喜欢做这件事的大学,让他更喜欢做这件事,我觉得这就是成功。所以我对家长的建议就是首先要知道我们的孩子特别喜欢什么,一个人不可能没有喜欢的东西,孩子的爱好有可能被繁重的功课扼杀了,也有可能还未萌发,所以要给孩子提供一个能产生爱好的平台。第二,学会引导孩子,帮助孩子把爱好提升层次。有的孩子爱好是打游戏,家长可以帮助孩子把打游戏变成学术研究,比如研究在中国什么游戏最流行,为什么;受欢迎的游戏之间有什么共同点,可以就此写商业报告,这就上升了一个层次。还可以把孩子的爱好变成各种各样的活动,比如有些孩子喜欢看电影,那就可以带孩子参加电影制作的营地项目。这样就改变了爱好的娱乐消遣性。

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